Ⅰ. 개요
“국어 교육의 목적(성격)은 교육의 일반 목적의 하위 층위에 있으면서 다른 교과와 구별되는 대등한 특성을 보여주는 것으로 제시하여야 한다.”고 하면서, 국어과 교육의 성격을 ‘언어 사용 능력의 신장’으로 단일화할 것을 주장하고 있다. 한편 국어과 교육에서 소외된 “민족 문화와
수업이 좋다.
적당한 양의 자료가 좋다.
사진과 관련 사이트를 보여준다.
선생님께서 직접 연구하셔서 자료를 만들어주셨으면 좋겠다.
소설은 관련된 영화를 보여주었으면 좋겠다.
학생들이 능동적으로 참여할 수 있는 수업
멀티미디어 활용 수업의 장점 및 그 의미1
교사의 측면
기본 학습
의미)를 언어로 표현하고, 또 언어를 통해 사고(의미)를 이해하는 고등 정신 능력을 신장시켜 주기 때문이다.
Ⅱ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 성격
교육과정은 국어과의 성격을 ‘국어가 사용되는 맥락과 목적, 대상을 종합적으로 고려하면서 열린 마음으로 국어사용 양상과 내용을 정확하고도 비
어른과 함께 보면서 마음껏 우리들 속내를 이야기할 '발상의 전환'이 필요하다. 친구들의 눈높이에서 영화를 선택하고 부모님, 선생님과 함께 영화, 비디오를 보면서 대화를 나눠 보자는 것이다. 영화를 어떻게 하면 재미있고, 그러면서도 의미있게 즐길 수 있는 지 생각해 본다면 매우 유익할 것이다.
Ⅰ. 서론
국어 교육의 목표 아래 내용 체계는 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기, 언어, 문학의 여섯 영역으로 이루어진다. 이는 크게는 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기라는 기능 영역과 언어와 문학이라는 내용 영역으로 대별할 수 있는 것인데, 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기의 기능 영역은 도구적 관점에서, 언어와 문학